Avec ses campus connect\u00e9s, le Minist\u00e8re de l’Enseignement Sup\u00e9rieur, de la Recherche et de l’Innovation nous vend ce qui semble \u00eatre a priori une chance pour les \u00e9tudiant-e-s de villes moyennes, pr\u00e9caires, d’Outre-Mer : la possibilit\u00e9 d’acc\u00e9der \u00e0 l’Enseignement Sup\u00e9rieur sans se rendre dans des universit\u00e9s de grandes villes. Derri\u00e8re cette fa\u00e7ade se cache en fait la r\u00e9alit\u00e9 de la lib\u00e9ralisation de l’Enseignement Sup\u00e9rieur et de la Recherche : loin de r\u00e9ellement pouvoir suivre des \u00e9tudes, les \u00e9tudiant-e-s de ces campus connect\u00e9s se retrouvent sans r\u00e9el accompagnement : il n’y a pas d’enseignant-e, tout au plus \u00ab\u00a0un coach […] qui veille \u00e0 ce que le jeune n’abandonne pas\u00a0\u00bb. Le fait que ces campus c\u00f4toient des \u00ab\u00a0fab-lab\u00a0\u00bb montrent la privil\u00e9gisation d’une vision o\u00f9 l’\u00e9tudiant-e est l’entrepreneur-se de ses \u00e9tudes, suivant le projet individualisant et lib\u00e9ral de la \u00ab\u00a0start-up nation\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Cette solution n’en est pas une : si un-e \u00e9tudiant-e suit une formation d’une universit\u00e9 parisienne depuis chez lui, car pr\u00e9caire, car complexe de se d\u00e9placer, de se loger dans une grande m\u00e9tropole, il y aura une volont\u00e9 de la d\u00e9valoriser sous le pr\u00e9texte qu’elle ai \u00e9t\u00e9 suivie en ligne. Il s’agit \u00e9galement l\u00e0 d’une reconnaissance par le MESRI d’universit\u00e9s \u00e0 deux vitesses, comme le montre le fait que \u00ab\u00a0des jeunes [pourront] \u00eatre dipl\u00f4m\u00e9s d\u2019universit\u00e9s parisiennes en continuant d\u2019habiter en Guyane ou en Polyn\u00e9sie fran\u00e7aise\u00a0\u00bb – sous-entendant que les universit\u00e9s d’Outre-Mer sont mois bien que les universit\u00e9s parisiennes, et montrant une absence de volont\u00e9 de r\u00e9gler ce probl\u00e8me.<\/p>\n\n\n\n
Cette d\u00e9mat\u00e9rialisation s’inscrit pleinement dans la lib\u00e9ralisation de l’Enseignement Sup\u00e9rieur. Nous pouvons en effet faire remonter cette volont\u00e9 jusqu’au Processus de Bologne, qui pr\u00f4ne \u00ab\u00a0l’\u00e9ducation hors \u00e9cole\u00a0\u00bb et pr\u00e9voyait d\u00e8s 1999 un d\u00e9sengorgement des sites de l’Enseignement Sup\u00e9rieur ainsi que la soumission de ce dernier aux r\u00e8gles du march\u00e9. Ainsi, la mise en place de ces campus connect\u00e9s va dans ce sens, en continuant le projet de d\u00e9mat\u00e9rialisation de la bourgeoisie, r\u00e9duisant la pr\u00e9sence des \u00e9tudiant-e-s sur site ainsi que les co\u00fbts de l’enseignement. En effet, le nombre d’enseignant-e-s n\u00e9cessaire est drastiquement r\u00e9duit par la d\u00e9mat\u00e9rialisation, participant \u00e0 la mise en concurrence du milieu et la difficult\u00e9 d’y trouver des postes. De plus, les tuteur-rice-s et coach pr\u00e9sent-e-s sur les campus connect\u00e9-e-s pour encadrer les \u00e9tudiant-e-s renvoient \u00e9galement aux \u00ab\u00a0prestataires de services \u00e9ducatifs\u00a0\u00bb, \u00e9voqu\u00e9s en 1998 dans un rapport de l’Organisation de Coop\u00e9ration et de D\u00e9veloppement \u00c9conomiques menant au Processus de Bologne dans le but de remplacer les enseignant-e-s et de r\u00e9duire les co\u00fbts de l’enseignement.<\/p>\n\n\n\n
Nous r\u00e9affirmons donc les dangers de la d\u00e9mat\u00e9rialisation qui ne fait que participer \u00e0 une politique lib\u00e9rale et d\u00e9structuratrice de l’Enseignement Sup\u00e9rieur, r\u00e9duisant le nombre de postes d’enseignant-e-s, la qualit\u00e9 des enseignements et des encadrements dispens\u00e9s aux \u00e9tudiant-e-s et visant \u00e0 proposer une fausse solution aux \u00e9tudiant-e-s pr\u00e9caires et \u00e9loign\u00e9-e-s des campus.<\/p>\n\n\n\n
En effet, ce projet de d\u00e9mat\u00e9rialisation co\u00fbte tr\u00e8s cher : 25 millions d’euros de subventions fournies par le Minist\u00e8re de l’Enseignement Sup\u00e9rieur, de la Recherche et de l’Innovation et les collectivit\u00e9s territoriales. Ceci repr\u00e9sente une somme consid\u00e9rable, qui pourrait \u00eatre allou\u00e9e \u00e0 rendre plus accessibles de r\u00e9elles formations de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur aux \u00e9tudiant-e-s pr\u00e9caires, isol\u00e9-e-s et handicap\u00e9-e-s, par exemple via l’augmentation des bourses en nombres et en montant, et la mise en place d’un plan de construction de logements CROUS. La priorit\u00e9 du minist\u00e8re devrait \u00eatre la pr\u00e9carit\u00e9 de nombreu-x-ses \u00e9tudiant-e-s et personnel-le-s contractuel-le-s et non un projet id\u00e9ologique de lib\u00e9ralisation des services publics de l’Enseignement Sup\u00e9rieur et de la Recherche.<\/p>\n\n\n\n
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